【作 者】：网站采编
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【摘 要】：写到最后。 总而言之，隔行如隔山，不了解这一行我们永远也不清楚这行背后的一些商业“秘密”，当然并不是所有的行业小秘密都是“黑”的，有些确

写到最后。

总而言之，隔行如隔山，不了解这一行我们永远也不清楚这行背后的一些商业“秘密”，当然并不是所有的行业小秘密都是“黑”的，有些确实也是从消费者的角度去考虑，有些也确实是行业的规则，商家这样做也是实属无奈。

不过还是建议大家，遇事前先打听好这一行的“游戏规则”，可以少走不少弯路，就好比去药店买药，如果提前去网上搜一下药名和公开的价格后，再去药店对比，就不容易被销售员们忽悠了。

你所在的行业，有什么外人不知道的秘密吗？欢迎留言探讨。

3、高校辅导员的工资待遇如何？

我就是从一名高校辅导员退下来的教师，在辅导员岗位上十多年时间，谈谈我的体验。各高校辅导员工资待遇可能不同，我们只能按照国家有关规定来看的话，高校辅导员工资待遇优于普通教师。

一、“教育部43号令”，第四章发展与培训。

不管是民办学校还是公立学校，也不管时重点大学还是普通高校，高校辅导员队伍从上世纪八十年始，纳入党委直接领导。他们都必须执行教育部43号令和《高校辅导员队伍建设管理规定》，如有不按此令和该规定的学校，是违反党和国家政策的。所以，想做高校辅导员的同学，首先必须认真学习和了解该《规定》。

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》已于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。现将修订后的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》公布，自2017年10月1日起施行。

第四章 发展与培训

第十条 高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。

第十一条 高等学校应当结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。

专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。

第十二条 高等学校可以成立专职辅导员专业技术职务（职称）聘任委员会，具体负责本校专职辅导员专业技术职务（职称）聘任工作。聘任委员会一般应由学校党委有关负责人、学生工作、组织人事、教学科研部门负责人、相关学科专家等人员组成。

第十三条 高等学校应当制定辅导员管理岗位聘任办法，根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的管理岗位等级。

第十四条 辅导员培训应当纳入高等学校师资队伍和干部队伍培训整体规划。

建立国家、省级和高等学校三级辅导员培训体系。教育部设立高等学校辅导员培训和研修基地，开展国家级示范培训。省级教育部门应当根据区域内现有高等学校辅导员规模数量设立辅导员培训专项经费，建立辅导员培训和研修基地，承担所在区域内高等学校辅导员的岗前培训、日常培训和骨干培训。高等学校负责对本校辅导员的系统培训，确保每名专职辅导员每年参加不少于16个学时的校级培训，每5年参加1次国家级或省级培训。

第十五条 省级教育部门、高等学校要积极选拔优秀辅导员参加国内国际交流学习和研修深造，创造条件支持辅导员到地方党政机关、企业、基层等挂职锻炼，支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究。高等学校要鼓励辅导员在做好工作的基础上攻读相关专业学位，承担思想政治理论课等相关课程的教学工作，为辅导员提升专业水平和科研能力提供条件保障。

二、高校辅导员政策解读

1、高校辅导员“双重身份”“双线晋级”

按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员双重身份。这一身份意味着辅导员职务晋升可以按照行政管理人员身份晋升，也可以按照教师系列参加职务和职称评审晋级。

辅导员可以根据自己情况，管理和教学两个通道并列存在的。而普通教师耶只能走技术职称这一条道。

2、高校辅导员职称评聘晋级，注重考察业绩，单评单列。

在职称评审职务晋升上，同普通教师相比，条件相对宽松，特别是对学术论文要求低。专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。